让爱，从这里延伸

  常熟市花溪小学   李水英

摘要：班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

关键词：爱    关心   理解   欣赏

爱——教师永恒的教育主题。教师常常被誉为“桃李满天下”，而陶行知先生却告诫教师要“爱满天下”。师爱是因，桃李是果。没有教师对学生的爱，教育的生命就会死亡。

俄国著名作家列夫·托你斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师，如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”由此，我深知，当我选择教师这份崇高的职业之时，我也选择了爱，我应该爱我的事业，更应该爱我的每一个学生，我应该以博大的胸怀去包涵每一个学生给我带来的各种生活滋味。自担任了班主任工作，我也就更加坚定了这份 “爱”。

一、爱“字”开路，建立新的班集体。

陶行知老先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话，我们不难领会，离开了感情，一切教育都无从谈起。工作10年，天性爱孩子的我可以说是喜欢每一个班级，喜欢每一个孩子，聪明天真的，淘气调皮的，活泼开朗的，内向少语的……因为我总感觉他们的每一张笑脸都是那么天真无邪，每一双眼睛都是那么清澈透明，每一个动作都是那么可爱好笑。接受新班时，我不仅仅想做学生学习过程中传道授业解惑的师者，更愿意做学生平时生活上的朋友。我会向学生微笑，我会给学生赞许，我会主动和学生聊天，我尽量为我和学生营造平等温暖的感觉，尽量拉近我们之间的心灵距离，我用我自己对学生的爱让他们对班级产生认同感和归属感，让学生为是这个集体中的一员而感到荣幸，而后主动自觉承担一些班级工作，以证明自己是值得被爱和尊重的。这样我就调动了学生的自觉性和主动性，使新的班级工作顺利开展。

二、垂爱学生，形成良好的班风和学风。

因为我“爱”，所以我关心、理解每一个的学生。

曾记得接受的第一个班级中有个叫魏洁的外地同学，家境贫寒，再加上父亲整日无所事事，一天到晚只知道欠债赌钱，所以开学报名的那天，他都是由比自己大4岁的哥哥带来不足的钱交学费。看着哥俩无助的身影，我总领着他们跑进校长室，请求给予减免，甚至拿出自己的钱给他垫付。懂事的哥哥经常拉着弟弟的手对我说：“老师，如果我们考上大学，不会忘记您和学校的，我们会回来报答你们的！”而我，总是笑笑地说：“老师理解你们，知道你们懂事，只要你们能好好学习，这是对老师和学校最好的报答。”以后，我也总给予一些生活、学习方面的帮助。就因为这份理解和关心，我发现我们班级的门窗总是那么干净，班里的杂事，弟弟他总跑得那么勤快。而校园里楼梯的扶手，哥哥他总默默地擦拭到很晚很晚。看在眼里的同学们当然也和他一样爱着班级帮着同学，良好的班风有魏洁的功劳。

因为“爱”，所以我感动于每一个学生。

班主任的工作琐碎而繁杂，但我想，如果你容易感动于每一个学生，那么这些小小的烦恼又怎会减少你当班主任的快乐呢？他们运动场上的拼搏感动过我，与他们谈完心后的他们的眼泪感动过我，简短的话语“老师，你还来教我们吧！”感动过我，最让我难忘的是现在三（4）的叶伟杰同学。那是他读一年级第二学期开学，我发完新书，急着扛着纸箱回办公室，大大的纸箱挡住了我下楼梯的视线，一不小心我被什么东西撞的钻心痛。“老师，很疼吧？我来!”我回头一看，原来是他——叶伟杰,还没等我回过神,只见他早以把那只大大的纸箱顶在头顶下楼去了，当然那时也少不了许多的小手，够着的，没够着。看着他们晃晃悠悠的身体，一股甜意从心底泛起，觉得做老师，真好！做班主任，真好！

因为“爱”，所以我欣赏、认可每一个学生。

在我的学生中，我欣赏祁昕瑜的奥数头脑，欣赏刚毕业的陆梦婷的写作能力，欣赏王涛的乐于助人，也欣赏随班就读学生季良烨和钱程不捣乱、积极打扫卫生的习惯。真的，我觉得一个学生，无论他多调皮，学习多糟糕，但总有他可爱的一面，总有他闪光的一面。我总以欣赏的眼光去看待每一个学生，我从不吝啬对学生的肯定与赞扬。因为我知道无论什么时候，恰当的肯定和赞扬都是学生前进的动力。

因为“爱”，所以我尽量给每一个学生创造机会。

其实孩子们的潜能是超乎我们的想象的,这种潜能包括很多：学力技能，文艺才能，语言能力，写作能力，体育……作为班主任首先要努力为学生创造发挥他们潜能的机会,欣赏之余，要用发展的眼光将他们的潜能挖掘出来。例如上学期，学校举行“六一”文艺演出。一接到通知，我心里就有底了，班里的活跃分子陈明蕾和李丽两个女生朗诵水平很不错，平时，她们总能绘生绘色地朗读出自己的感受，全班同学也比较佩服她们俩。没想到这次朗诵比赛不仅锻炼了她们俩，而且也使班级更有凝聚力了，真是一举两得。

三、"严"字把关，严格要求于每一个学生。

对学生的爱、关心、理解和尊重等并不意味着可以放松他们，而是要在此基础上，严格要求，以达到教育的目的。

第一， 我对学生"严要求"，这是保证班主任意愿变为现实的重要条件，是促使学生健康全面发展的关键。但是"严"不等于压制，对学生各方面要严格要求，要在强调事实、讲清道理的基础上加以积极引导，严格落实，这是使学生养成良好习惯、化自觉意识为自觉行动的关键。

第二， 我对自己"严要求"。在我严格要求学生的同时，反过来，学生也会以我的行为为榜样。班主任的"身教"往往比"言传"更有力，更能说服学生，所谓"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从"就是这样的道理。因此，我必须更加严以律己：自己是不是说到做到，是否每件事都处理得比较公正，是否始终如一地对待工作……如要求学生努力学习，自己就应学而不厌；要求学生遵守课堂纪律，集中精神认真听讲，自己就要治学严谨，备课充分，不断充实教学内容，改进教学方法，提高学生的学习兴趣；要求学生作业认真、工整，自己就应该认真批改作业，课堂教学讲究板书，以严肃认真的工作态度感染学生，培养学生一丝不苟的态度。只有这样，才能给学生以良好的影响，教育学生时才有说服力。