教材简析：   

《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准国标本六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首。这首诗是陆游写的一首七言绝句。诗人在寒冷的冬夜读书，大概是读书有得，生发某种感想，于是将其写成诗歌教育儿子子聿，指示读书冬正确途径：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。、

全诗四句，一、二句是上联，描写古人做学问的情况，以此来暗示做学问必须不惜花费毕生精力；三、四句是下联，紧紧照应前两句的诗意，由读书引向实践，揭示学习的又一规律，就是书本学习与亲身实践密切结合。统观全诗，揭示做学问的道理，一是“少壮功夫”，二是必须“躬行”，二者密切相依，连成一体，不可偏废。

目标预设：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。

3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

教学重点：指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。

设计理念：从素质教育的角度说，语文教材不仅是传授知识，培养能力的载体，更是美的矿藏。其中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛。让学生的心灵真正充实、灵秀起来，真正体现“以学生的发展为主体，以学生为本”的新时期语文课堂教学的要求。

设计思路：初读感知----精读感悟----演绎明理

教学过程：

一、谈话揭题，对比释义。
1.谈话导入，补充《陆游教子》的材料，揭示诗题。
　　由六上教材的古诗编排特点引出南宋爱国诗人陆游，课件映示《陆游教子》的材料：陆游教子
　　陆游字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。晚年隐居家乡。他有六子一女。陆游一生是在激烈的民族斗争中度过的。面对金兵的南下，宋朝的山河为金人所占有，他心急如焚。他对朝中以秦桧为代表的投降派恨之入骨。为此，他对子女十分重视做人的教育。他告诫儿子们说：但愿你们长大成人之后，乡亲们称赞你们是有道德的人。即使做一个老百姓，与那些高官显爵相比，也是无愧的。他要求儿子们时常检查自己，有错必改；看到别人有好的行为，要主动自觉地学习。
　　知书达理是陆游在子女教育上十分注意的一点。他说：古人做学问是很努力的，往往是年轻时候开始努力，到了老年才取得成功。他对儿子说：“现在我已老了，可你们正是读书的好时机，要刻苦攻读，莫失良机，希望你们一定牢记我的劝告。”他还说，读书做学问，最要紧的是学以致用，身体力行。他不仅要求自己“善言座铭要躬行”，更告诫子孙“学贵身行道”、“字字微言要力行”。这里所说的力行，就是要学习古人的高风亮节，不媚权贵，不干利禄，不污大节，廉洁自守，处处谨慎，时刻想着报效祖国。
　　陆游85岁那年冬天，病到在床上。他预感到留在世上的时间不会很长了。然而，使他引以为憾的是，为他一生所向往的中原收复、国家的统一还未能实现。十二月二十九日，他把几个儿子都叫到自己床前，捧过纸笔，写下了最后的遗言：“死去原知万事空，但悲不见九州同；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。
　　学生自读资料后，教师揭示两首教子诗——《示儿》、《冬夜读书示子聿》。
2.依次板书“示儿”、“冬夜读书示子聿”。引导学生对比两个诗题，进而十分自然地理解“冬夜读书示子聿”的意思。

过渡：  陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？我们先来读读这首诗。

二、自学古诗，初感诗意

1、读熟诗歌。

（1） 学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。

（2）检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。

过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌交流交流。

2、学生自学，并和同桌交流。

三、朗读感悟，理解诗句（ 预设一些学习情况）

1、第一句：古人学问无遗力。

（1）第一句诗读明白的举举手，看来真不少，指名交流诗意。

（古人读书﹑做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。）

你是怎么读懂的啊？  （引导抓住“无遗力”来理解）

（2）由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）

（3）请你举例说说古人是追求学问是如何不遗余力的？

（古人学习的确是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日……）

（4）从这些故事中，我们感觉到古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 （板书：孜孜不倦）

（5）朗读这一句。

2、 第二句，少壮工夫老始成。

（1）第一句我们已经读明白了，那么这第二句，你有什么不明白的地方吗？

（指导理解：始的意思是才，工夫是时间，成是成就）

现在你读明白第二句了吗？

交流诗意：小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。

（2）指导：在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。

（板书：持之以恒）

（3）现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。

这使你想到了哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？

（人民艺术家——齐白石 “不教一日闲过”；李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》；谈迁——编写《国榷》……）

（4）朗读这一句。

3、学法小结：通过学习前两句诗句，你们发现了吗？如何来理解整句诗呢？（关键是要要抓住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。那我们就用这样的方法来学习接下来的两句。

4、第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（1）这两个句中，你理解了哪些重点词语呢？

交流指导：“纸上”：书本知识。“浅”：有限，肤浅。“终”：毕竟。（相机板书：书本知识）

“此事”：这些知识。即指书本上的知识。“躬（躬行）”：亲自实践。（相机板书：实践经验）

（2）交流诗句意思：书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践。

（3）同学们，看来，读书获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参加实践，才取得成功的，请你说说有哪些？

学生交流，师生评价。（詹天佑修筑京张铁路请教当地有农民；王安石三难苏学士；李时珍编《本草纲目》请教当地的农民……）

（4）朗读这两句。

四、情景再现，朗读明理

1、 通过刚才的学习交流，我们基本上已经把整首诗的意思弄明白了，对诗歌进一步理解后，你认为这首诗陆游想要告诉儿子的是什么？

这首诗是作者在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，请问，他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？走进陆游，走入他的内心想一想他当时是怎么想的。

（预设）

　 A：陆游想到自己就是这样从小饱读诗书，现在才能成为一个诗人、有学问的人，所以，他想把他的经验告诉儿子，让他也成为有用的人，成为栋梁之才。B：也许他看见自己的儿子正在认真地研究书本知识，他怕他成为纸上谈兵的赵括，所以，提醒他的儿子，要想真正成为一个有学问的人，还要把透彻地了解书本知识和亲自时间结合起来。
C：也许陆游小时侯有些贪玩，现在虽然别人都认为他已经是饱学之士，可他总觉得自己还非常浅薄。所以，他想提醒自己的儿子从小就要认真读书，长大青出于蓝而胜于蓝。
D：也许那个冬夜里陆游在读书时突然碰到一个困惑，他想马上去调查和实践，可是一时没有这个条件，他很难受，于是想到“绝知此事要躬行”，来告诉自己的儿子这个读书的好方法。
　　　　…………

2、同学们的想象使诗歌更加立体起来，丰满起来，我们就好象看见在那个冬天的深夜里，在温暖的书房内，陆游拨亮了桌上的油灯，                  

                                                                                                                                           （学生想象诗的情境，同桌说说陆游冬夜教子的情景。提示说时如果能注意你的语气和态度就更好了。）

3.指名两人为一组，上台对演。师生相机点评、深化。
4、请你用成语来形容刚才“陆游”在训示他儿子时的态度。
　　　（循循善诱语重心长意味深长……）

5、请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。
 （指名读，小组读，比赛读，齐读等）

五、作业超市：

1、必做题      抄写并背诵古诗；

2、自选题  （1）选读《冬夜读书示子聿》的其它几首。

（2）搜集陆游的资料，制作人物卡片。

附板书：

冬夜读书示子聿

孜孜不倦               书本知识

              做  学  问

持之以恒               实践经验